Seminar paper from the year 2007 in the subject Pedagogy - Miscellaneous Topics, grade: 1. 3, University of Duisburg-Essen (Turkistik), course: Lesen und Lesedidaktik - Turkistik/Linguistik, language: Turkish, abstract: Okuma bir yaziyi meydana getiren sözcük ve tümcelerin ifade ettigi düsünceleri
anlamaktir. Yasami anlamlandiran, ona sekil veren ve kisiye farkli konularda farkli
görüs açilari sunan önemli bir beceridir. Okuma sadece okul yillarinda ögrenilen bir
etkinlik degil, yemek yeme, nefes alma gibi tüm yasami etkileyen bir eylemdir.
Okuyabilmek günümüz insaninin olmazsa olmaz özelliklerinden bir tanesidir. Birey
hayati okuyarak anlar ve anlamlandirir. Bu asirda okumayan bir bireyin ne kendisine
ne de etrafindakilere faydali olmasi mümkündür.
Metni anlamanin iki yolu vardir:Okumak ve dinlemek. Bu iki edim dogru yapildigi
taktirde dogru anlama saglanmis olacaktir. Bu çalisma kapsaminda "okuma" konusu
üzerinde durulacaktir. Okumada göz hareketleri, ses organlari elbette önemlidir ama
daha da önemlisi vurguya, tonlamaya, duraklara dikkat etmek, sözcük gruplarini
tanimaktir. Çünkü okumada asil amaç anlamaktir ve bu sayilan unsurlar da dogru
anlamayi saglayacaktir.
Bir metin sesli de sessiz de okunsa sözcük gruplarina, noktalama isaretlerine,
duraklara, vurguya dikkat etmeden okundugu zaman anlasilmayacaktir. Söyle ki;
sessiz okumada bu sayilan unsurlar zihinde yanlis sekillenirse yanlis okuma yapilmis
olur ve ortaya yanlis anlam çikar. Sesli okumada da bunlarin yanlis seslendirilmesi
yine ayni sonucu doguracaktir. Dolayisiyla ne sekilde okunursa okunsun anlami
yakalayabilmek için "dogru okumak" gerekmektedir. Bu çalismada ilk olarak okuma
becerisi üzerinde durulacak ve ardindan da okumanin insan beyninde nasil
gerçeklestigi konusuna açiklik getirilecektir. Ödevin daha sonraki kisminda ise
metinlerin sesli ve sessiz okunmasi konulari ve bu okuma çesitlerinin farklari
üzerinde durulacaktir.
